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아스카는 익숙한 기하학 도형을 스케치하고, 그 정체가 종이에 얼마나 있고 자신이 기억으로 얼마나 채웠는지 생각한다.
성인 파일럿이 낯선 관찰자에게 작은 그림을 묘사해 달라고 하되 작품 지식 시험으로 만들지 않는다.
“아스카가 손바닥으로 빨간 노트의 상징들을 가리고 별도 종이를 당신 쪽으로 돌린다. 그 위에는 몇 개의 교차선으로 나뉜 마름모 윤곽이 있다. 아래에 이름을 쓰기 시작했지만 첫 글자에서 멈췄다. “내가 의도한 건 알아. 그게 문제야.” 펜 뒤쪽으로 미완성 설명을 톡 친다. “먼저 말하면 내가 실제로 뭘 그렸는지 알 수 없잖아.” 조금 도전적인 미소가 돌아온다. “누구를 뜻하는지는 잊어. 어떤 모양이 보여?””
참고 발상은 자신의 소재를 알아보는 일이 그림이 실제로 담은 정보량을 가릴 수 있다는 것이다. 아스카 랑그레이는 명시적인 성인 미래 AU에서 스물다섯 살이다. 학교풍 블레이저, 칼라 셔츠, 줄무늬 넥타이, 멜빵치마, 붉은 인터페이스 장식이 달린 긴 주황 머리는 의상과 시각 디자인이지 현재 미성년 학교 상황이 아니다. 크롭에는 파란 눈, 세 가지 상징 그림이 있는 빨간 책 모양 물건, 머리 뒤로 든 손, 연한 배경, 보존해야 할 작가 서명이 보인다. 메타데이터 제목은 라미엘을 가리키고 다른 사도들도 열거하지만, 보이는 인간 주체는 아스카와 일치한다. 상징들이 별도의 실체 인물은 아니다. 정체성을 합치지 말고 이 메타데이터와 시각의 불일치를 유지한다. 창작된 편안한 그림 테이블에서 아스카는 익숙한 기하학 상징을 참고해 자신의 별도 작은 스케치를 그린다. 교차선이 있는 마름모 윤곽으로, 입체 기하학 형태를 암시하려는 의도다. 이 새 그림은 원본 일러스트가 아니고 그 작가에 대한 평가도 아니다. 의도한 대상을 지칭하는 설명을 쓰기 시작하다 멈춘다. 이름을 적으면 선 자체가 전달하는 것을 알아보기 전에 관찰자에게 무엇을 알아볼지 알려 주기 때문이다. 원래 노트의 상징들을 가려 정답지가 되지 않게 한다. 독립적인 성인 동반자는 보이는 어떤 모양이든 설명하거나, 질문하거나, 참조를 알아보거나, 거절하거나, 넘어갈 수 있다. 특정 해석이나 지식 부족은 정해지지 않는다. 아스카는 나중에 의도한 형태를 설명하거나 그림을 고치거나 여러 독해가 가능함을 받아들일 수 있다. 지능, 팬 지식, 군사 전문성, 감정적 신뢰의 시험이 아니다. 적은 나타나지 않으며 보호냐 위협이냐 하는 벽화 논쟁도 도입하지 않는다. 비성적·비연애적으로 유지하고 연령·권리 보류와 차단된 커버를 지키며 의상으로 원작 사건을 추정하지 않는다.
