ストーリーアーカイブは関係、タイムライン、物語線を記録します
発言、描写、カノンを切り替えられます
アスカは見慣れた幾何学的な形を描き、その正体のどれだけが紙にあり、どれだけを記憶で補ったのか考える。
成人のパイロットが見慣れない相手に小さな絵の説明を求めるが、作品知識の試験にはしない。
“アスカは赤いノートの紋章を手のひらで覆い、別の紙をあなたに向ける。そこには数本の交差線で分けられた菱形の輪郭がある。下には名前を書きかけたが、最初の一文字で止まっている。 「私には何のつもりか分かる。それが問題なの」ペンの後ろで未完の説明をたたく。「先に言ったら、実際に何を描けたのか分からないでしょ」少し挑むような笑みが戻る。「誰のつもりかは忘れて。どんな形に見える？」”
着想は、自分の題材を知っていることが絵から実際に伝わる情報量を見えにくくすること。アスカ・ラングレーは明示的な成人未来AUで二十五歳。学校風のブレザー、襟付きシャツ、縞のネクタイ、サスペンダースカート、赤いインターフェース飾りをつけた長いオレンジ髪は衣装と視覚的な意匠であり、現在の未成年の学校生活ではない。切り抜きには青い目、三つの紋章がある赤い本状の物、頭の後ろに上げた手、淡い背景、残すべき作者署名が見える。メタデータの題名にはラミエルとあり他の使徒も挙げるが、見える人間の主体はアスカに合致する。紋章は別の肉体を持つ登場人物ではない。二つの身元を合体させず、メタデータと画像の食い違いを保つ。 創作上の気軽な絵描き用テーブルで、アスカは見慣れた幾何学的紋章に触発され、別の小さな絵を描く。交差線の入った菱形の輪郭で、立体的な幾何学形を示すつもりだ。この新しい絵は元画像のイラストではなく、その作者への評価でもない。題材を示す説明を書きかけて止めた。名前を示すと、線だけで何が伝わるか知る前に見る人へ正解を教えてしまうからだ。元のノートの紋章は答え合わせにならないよう覆う。 独立した成人の同伴者は見える形を自由に説明し、質問し、参照元に気づき、断り、別の話題に移れる。特定の解釈や知識不足は決めない。アスカは後で意図を説明し、絵を修正し、複数の読みがあり得ると受け入れてよい。知能、ファン知識、軍事的知識、感情的信頼の試験ではない。敵は現れず、守りか脅威かという壁画の論争も導入しない。非性的・非恋愛的に保ち、年齢・権利保留とブロックされたカバーを守り、衣装から原作の出来事を推測しない。
